北京市高中物理学科教学研讨会在我校举行

作者：灵犀 点击次数：5290次 创建时间：2020-11-24

2020年11月19日，以“凝聚生态智慧课堂、提升学生核心素养”为主题的北京市高中物理学科教学研讨会在我校举行。研讨会由我校物理教研组史艺老师主持，北京市物理学科专家、各区物理教研员及一线物理教师近200人参加了研讨会。
在研讨会启动仪式上，北京一零一中学常务副校长熊永昌致辞。熊校长介绍了一零一中学的历史发展与校园文化，强调了课堂对于学生和教师的重要性，建设创新型、智慧型课堂，才能提升学生的核心素养，助力学生成长，让学习真实发生。

图1 熊永昌常务副校长在研讨会上致辞

随后，我校物理教研组长詹光奕老师介绍了物理教研组的基本情况，以及近3年来学校物理学科在教学和科研方面取得的突出成果。

图2 詹光奕老师介绍物理教研组情况

本次研讨会还邀请到中科院物理所魏红祥研究员和朝阳教研中心正高级、特级教师任炜东老师到场做专题讲座分享。
魏红祥研究员首先分享了疫情期间与多位物理学家一起制作“云里·悟理”科普公开课的经历，从研究学者的角度分析了中学物理的重要性和我国物理学科发展的扎实基础。他系统地总结了“可预测、统一性、简洁性、颠覆性与实用性”兼备的物理之美，并以“麦克斯韦的鸡蛋方程”为课后作业，对一线物理教师提出了呵护学生天赋、伴随学生一同成长的要求。

图3 魏红祥研究员在研讨会现场分享

任炜东老师以“师生同行，感悟物理，走近科学”为题，分享了自己在教学与教研过程中的经验与体会。他提出，高中物理教育的本原是提升学生的科学素养，要通过教师的教学实践将课标上“物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任”等四个方面的科学素养，转化为学生的思想行动。同时，在教学过程中要注重形成师生的思维碰撞、自我觉悟和共同研讨，减少教学中买椟还珠的现象，做到师生同行。 

图4 任炜东老师在研讨会现场分享

启动仪式的最后，北京基教研中心的张玉峰老师对研讨会的主题做了总结。他用“众筹、研究、自主、诊断、整合”这五个关键词来概括高中物理教学的全过程，鼓励一线物理教师不断提升自身素养、教学能力，更好地完成教学工作。

图5 张云峰老师在研讨会现场总结发言

启动仪式结束后，我校的杨双伟、方羽、史艺、詹光奕和付鹂娟等五位物理教师呈现了5节内容丰富的研讨课。
杨双伟老师以《回旋加速器》为主题，以直线加速器引入，将宏观与微观物理现象相联系，逐步启发学生思维，讲述了带电粒子在磁场中运动的应用。由于高二1班的同学们基础较好，课前预习了回旋加速器的基本原理，杨老师着重介绍了回旋加速器设计的原因、工程细节、所加交流电压周期、最大速度估算方法等技术细节，并介绍了当前世界各国大型强子对撞机的应用实例，培养学生关注时事、批判认识媒体观点的意识与能力。

图6 杨双伟老师引入新课

方羽老师通过分组实验，从电磁感应现象发现的历史过程、感应电流条件探究和电磁感应的应用三个部分讲述了《感应电流产生的条件》。通过探究实验，引导学生推理闭合回路中磁通量发生变化可以产生感应电流的结论，在已有实验能力的基础上，进一步提升学生分析论证和概括总结物理规律的能力。

图6 方羽老师指导学生实验

史艺老师以落磁实验引入新课《楞次定律》，首先重温“磁铁插拔线圈”实验来引导学生猜测感应电流的方向的有关因素。当同学们讨论进入瓶颈时，史老师没有直接给出答案，而是通过演示“磁铁插拔小车上的线圈”实验来帮助同学们进一步体会电流磁场与磁铁的相互作用力，从同学发言中保留合理的科学假定，引导同学形成简洁的、具有普遍意义、而非机械记忆的结论，体会“归纳推理”的方法，充分肯定同学们的研究态度的同时，提升学生科学探究的能力。

图7 史艺老师讲述演示实验

詹光奕老师同样讲述《回旋加速器》章节。通过回顾安培类与洛伦兹力的学习，进一步提升学生运动与相互作用的物理观念；以演示和学生实验，帮助同学关注获取知识的过程；通过对比多级直线加速器和回旋加速器的优缺点，显示科学发展的规律和发展方向，开阔学生思路，加强学生的探索意识，紧密联系生活实际帮助学生发展科学思维和科学探究等素养。

图8 詹光奕老师引导学生进行分享

付鹂娟老师以《场的单元复习》向高三的同学们讲授了电场、磁场、电磁感应、交流电磁学等模块复习内容。与传统复习课不同，付老师用三个演示实验激发学生思考，鼓励同学用物理的语言来描述静电场、磁场、涡旋电流等概念，通过例题指导学生辨析电势、电场强度曲线与电子运动等规律，在讨论中越辩越明，实现良好的复习效果。

图9 付鹂娟老师在课堂上与同学讨论

研讨课后，与会专家和现场听课教师们进行了现场评课。

图10 专家们现场点评

专家们认为，在当前物理教学与物理学科建设中，如何通过课堂教学高效提升学生的核心素养是所有一线物理教师共同思考的问题。此次研讨会的举办，将给物理教师们带来新的启发，更新教学理念，开拓了教育教学视野，也有助于创新型、智慧型课堂的建设。

物理教研组供稿
撰稿：灵犀
摄影：灵犀
审核：詹光奕