集团学术委员在一零一中实验小学教学视导

作者：吴红枚 点击次数：11862次 创建时间：2021-05-28

5月26日上午，北京一零一中教育集团学术委员会9位委员走进了北京一零一中实验小学，听评了语文、数学、英语三个学科的4节常态课，对该校区的教育教学工作进行了指导。

语文学科：
授课教师：苏晓彤   
授课内容：二年级《大象的耳朵》
指导教师：程翔、陈德收、严寅贤、杨金才
部分指导内容：
对本节课给予了充分的肯定，认为教师精巧的教学设计符合学生的认知特点，课堂生动有趣，有效落实了本课的教学目标；教师在教学过程中状态饱满，态度亲和，运用多种策略指导学生在语境中训练表达，发展学生思维，提升学生语文综合素养。
建议教师要高度重视低年级学生的识字与写字教学，尤其要关注学生的汉字书写规律与写字姿势，帮助孩子养成良好的学习习惯。在备课和上课的过程中，教师要善于思考，关联学生的实际生活，调动学生的生活经历，激发学生的想象，促进学生的思维发展和个性表达。

数学学科：
授课教师：闫金艳   
授课内容：五年级《分数除法（二）》
指导教师：田媛、李爱民、孙雅娟
部分指导内容：
充分肯定本节课上学生思维活跃，积极参与课堂活动。教师利用任务驱动，促进学生在小组活动中乐于分享观点；在兼顾算理和算法的基础上，教师将多种策略之间建立起联系，让孩子真正掌握方法，学会自主迁移，有利于学生学以致用；教师充分尊重孩子的元认知，充分为学生提供自主表达观点的机会。
建议今后进一步细化教学目标，在解决问题的过程中，帮助学生理清思维路径；还可以丰富已有的分数除法的研究课题，使之具有一贯性和连续性，比如小学的运算系统问题研究，高中会有三角运算和向量运算等更复杂的多元问题运算，需要帮助学生建立一种运算的系统网络。

英语学科：
授课教师：王玲   屈寒冰   
授课内容：六年级大猫分级阅读7级（1）非故事类绘本阅读教学；
Unit6 Lesson4基于教材的读写结合教学
指导教师：王阳、李润利
部分指导内容：
充分肯定了校区英语课程教学坚持绘本与教材整合的实践模式，认为融合模式的课程实践能够很好实现教学内容的结构化，实现语言学习的渐进性，进而落实英语学科核心素养。
第一节课：充分肯定了课堂整体教学设计，读前激发学生阅读兴趣，促使学生主动思考；读中借助可视化思维工具引导学生进行合作阅读，梳理文本内容，培养学生思维的逻辑性和归纳概括能力。教师设计的Jigsaw reading 方式为学生提供阅读方法指导的同时，也给学生提供了运用这一阅读方法开展小组合作阅读的机会；读后的撰写图书推荐任务为学生提供了很好的写作支架，促使学生进一步巩固、迁移运用目标语言知识。
第二节课：充分肯定了教师的基本功，对课堂把控到位，整节课过渡自然、流畅，师生互动交流真实。读前教师借助图片引导学生细致观察并预测学习内容，由此导入本课主题；读中利用问题提取关键信息，板书设计给学生提供清晰的结构提示，为后续学生理解语篇结构提供隐性支持；最后，教师示范自己书写Postcard的经历，并基于写作内容设计评价标准，确保学生写作的效果。
建议英语绘本阅读课通过两课时完成，由此给学生更多时间去阅读、思考、分享、展示和交流；多设计一些活动发展学生的比较思维；读后环节让学生尝试对某种动物进行表演，加强对内容和语言的深度内化。
建议教材读写结合课在读前要有针对性地选取词组进行复习；读中结合学生的生成，进行板书Where？What？How？等，为提炼文本结构提供必要的支持和后续的写作练习提供思路；写作前让学生思考撰写Postcard的what和when，学生分享交流观点，还可以让学生评价教师的作品，为学生的写作提供可操作的支持，真正落实教学评一体化，使评价与教学活动融为一体。
本次视导活动，学术委员会专家从学生未来发展的需求以及中学学习能力要求层面对校区的教育教学工作进行了充分肯定，同时也对校区未来的工作提出了切实可行的建议。正所谓“名师引领导方向  课程衔接促成长”。 

撰稿人：西苑小学校区各教研组
审稿人：程翔