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打造生态·智慧课堂 提升学生英语学科核心素养——记北京外国语大学“国培计划” 项目英语教学研讨活动

2019年12月13日,北京一零一中温泉校区接待了来自北京外国语大学 “国培计划” 骨干教师研修项目的教师们。北京市英语骨干教师霍艺红老师和温泉校区陈爽老师、李文老师、李继红老师为“国培计划”项目组的老师们做了基于初中生英语学科核心素养提升的“生态·智慧”课堂教学实践活动的研究课,她们的课受到了听课老师的好评。

图1-全体听课教师和毛筠校长合影留念

英语组老师为这次活动进行了充分准备。上课前,授课教师们利用自己的教学智慧精选教学素材,精心备课,反复修改。北京市正高级教师、英语特级教师毛筠和海淀区学科带头人李岩老师对授课老师们的教学设计进行了亲自指导。

霍艺红老师为全体教师呈现了一节聚焦思维训练的写作示范课。霍老师通过问题链的方式导入,请学生谈论对身边垃圾的看法,引导学生意识到实行垃圾分类的必要性,并了解垃圾分类的标准。在对话题进行充分的铺垫之后,霍老师出示本节课的写作任务,引导学生从文体、人称和时态三个方面进行审题,旨在培养学生更准确地把握写作要点的能力。接着,霍老师激发学生思考本班开展垃圾分类的做法,从对垃圾分类理念的宣传到具体的实际操作,学生们各抒己见,踊跃表达,涌现出了很多好的想法。但是文章的篇幅有限,写作时不可能做到面面俱到,于是,霍老师请学生讨论选取出最佳的三条并进行合理布局。学生们经过又一轮热烈的讨论之后,总结出要从不同的方面进行选取,依据重要性进行布局。在此基础上,霍老师针对取材和布局以及升华的方法进行引领和补充。整堂课学生和听课教师感到意犹未尽,学生的思维能力得到极大提升。霍老师潜心研究写作教学多年,在话题引领和思维拓展方面有独特的教学方法,她精心的教学设计和启发式的追问,无不体现她的教学理念和智慧,让学生和听课老师们都有真实的获得感。

图2-霍老师的课堂

           

图3-学生在讨论

陈爽老师的听说课以最喜爱的运动与食物引入,巩固之前所学知识,自然引入本单元“最喜爱的学科”话题,然后,以游戏的形式开展目标词汇的学习,让学生在学科的英文定义和图片的提示下猜测学科,提升了学生的学习兴趣。随后,老师联系学生校园生活实际,扩充了其他学科的英文表达方法,对所学词汇进行拓展。接着,陈老师根据学生的现有能力和水平,将课本听力材料整合改编,使之更贴近中考题型,培养学生在听力中捕捉细节信息和归纳整理信息的能力。在内化输出环节,陈老师以听力材料为依托引导学生进行自主创建对话、采访等活动,在语境中使用目标语言,夯实基础。在活动之前教师以学生的实际需求扩充词汇和句型,教学活动环环相扣,循序渐进。最后,陈老师带领学生讨论如何对待喜爱的学科,引发学生积极思考,给出合理建议和解决方法,鼓励学生积极应对学习上的困难,增强自信心。最后一首振奋人心的英文歌曲《Stronger》点燃了学生的学习激情,升华了本节课的情感价值。

图4-陈爽老师课堂

李继红老师为全体教师们做了一节报刊阅读研究课,文章的话题深受学生喜爱。李老师通过图片导入话题,引导学生阅读报刊文章,获取关于感恩节的信息。学生理解了文章之后,老师带着学生归纳文章主旨。然后,学生在报纸上圈出关键词,通过填写关键词的方式补全短文,内化所学知识,两人一组先核对答案,再在全班核对答案。接着,李老师通过追问,自然过渡到中国的孝道这个话题。通过出示最美孝心少年的图片,激发学生积极思考,预测他获奖的原因,自然过渡到第二篇文章Parents need love too的阅读。她请学生先通读文章,在文中划出问题的答案。然后,请学生发表自己对这位最美孝心少年的看法。最后,李老师请学生深度思考自己对感恩的看法,以及在生活中如何做一个感恩的人。听课老师们感到收益匪浅,他们对报刊阅读教学表现出了极大兴趣,在课下与李老师进行了深入交流。

图5-李继红老师课堂

李文老师的写作课以校园活动为话题,设计精心,内容扎实。李老师先通过本学期举办的丰富多彩的校园活动引入,激发学生兴趣。接下来,李老师将课本文章改编成听力,带领学生听并做口头汇报,帮助学生掌握核心写作句型。在此基础上,李老师带领学生重读课文,让学生自己分析出文章结构,并补充语料,拓展学生的思维。然后,李文老师让学生自己设计12月和1月的校园活动。先请同学口头分享,再让大家当堂写作。从写作的效果来看,学生都能灵活运用本单元所学,完成对校园活动安排的介绍。整堂课以真实的校园活动为依托,以听说读促写作,让学生有话可写。

图6-李文老师的课堂

北京市正高级教师、英语特级教师毛筠对授课老师们的课进行了点评,她肯定了老师们在英语教学上的探索和创新意识,提出了自己独到的见解和建议,她鼓励老师们继续实践,为打造基于初中生英语学科核心素养提升的生态1智慧课堂不懈努力。

撰稿:英语组

审稿:李继红