教以共进，研以致远——记温泉校区化学组承担区级单元整体教学设计

新课程标准中明确指出重视开展核心素养导向的化学教学。基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生自主学习，开展以化学实验为主的多样化探究活动。

2024年3月，为了将新课标贯彻落实到课堂教学中，温泉校区化学组全体化学教师紧跟区教研，积极承担区级第十、十一单元整体教学设计分析以及说课，并承担了两节区级研究课。

在此次活动中，海淀区进修学校的化学教研员陈艳老师亲临温泉校区进行指导，听取了化学组青年教师郭富丽、郭跃欣教师的两节新授课《初步认识酸和碱1》、《初步认识酸和碱2》。本次课程设计是依据建构主义学习理论，认为学生的学习不应是教师向学生的简单传递，而是学生积极主动建构知识的过程。以好奇心为驱动力，充分发挥学生在教学活动的主体性。利用学生对化学现象的浓厚兴趣和好奇心，通过教师的引导和启发，激发学生思考与讨论，实现知识建构与能力提升。

两节课整体结构突出，线索明晰，前后连接成一个整体，郭跃欣老师的第一节课《初步认识酸和碱1》，以 “我们需要认识酸和碱、我们还不太认识酸和碱、我们如何去认识酸和碱”为主线。联系生活经验让学生感受到酸碱就在身边，激发学生的学习兴趣。引导学生从性质角度去认识物质，基于学生已有认知，推测酸碱可能会跟哪些物质发生反应，同时完成实验方案设计。整节课中学生学会了从多角度认识盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质的个性和共性。

郭富丽老师的第二节课《初步认识酸和碱2》，课前学生按照已经设计盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙化学性质的实验方案，规范完成实验报告。学生对酸和碱的化学性质形成感性认识。课堂上引导学生对实验事实进行归纳概括、分析综合、证据推理。总结酸和碱的化学共性，形成从组成、性质、用途多角度去认识物质的研究思路和方法。最后，从微观角度解释解释一类物质的性质具有共性和差异性的本质原因。

课后，陈艳老师对这两节课进行了点评。认为本次单元整体教学设计，充分发挥学生实验在酸、碱新授课中的作用。首先根据学生已有认知，推测两种酸和两种碱可能与哪些物质反应。其次，让学生设计实验方案并实施实验。最后，引导学生对实验事实进行归纳概括、分析解释，通过证据推理总结酸和碱的化学共性。在这个过程中，形成了从组成、性质、用途等多角度认识了一类物质的思路和方法。通过探究活动，初步养成注重实证、严谨求实的科学态度，发展了学科素养，取得了非常好的教学效果。

教以共进，研以致远，在新课标、新理念的背景下，化学学科教师会以市级教研、区级教研为基础，立足校本教研，砥砺前行，大胆创新，深化课程主题意义，落实化学学科的核心素养，为基础教育高质量发展赋能。相信教师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，期待教育之花愈发灿烂！

撰稿：郭跃欣、郭富丽、刘洋

审稿：李鑫、罗克梅

摄影：郭跃欣、李鑫