数智赋能教学，创新点亮课堂

在北京一零一中迎来
建校80周年纪念之际
3月20日
北京一零一中温泉校区
“数智赋能教学，创新点亮课堂”
教学创新大赛
拉开序幕
7个学科、9位教师站上讲台
用一堂堂真实的课
回答同一个问题
当AI走进课堂
我们能带给学生什么？
以下是他们给出的探索
英语教师 李文

中学一级教师，海淀区骨干教师。曾获北京市第四届“启航杯”教学技能展示比赛一等奖、海淀区“风采杯”教学设计一等奖。多次承担市、区级公开课，参编多部教学参考用书。

李文老师以真实的“海报设计”任务驱动学习，让学生主动运用语言、打磨表达，写作因此有了真实的读者和意义；学生在小组合作中各司其职，既有参与感又有成就感；AI的巧妙介入更是点睛之笔——通过AI追问引导学生自主发现并修改问题，技术真正服务于思维发展而非替代思考。
英语教师 赵赫

海淀区骨干教师。英语专业八级，毕业于上海外国语大学、首都师范大学。曾应全国基础外语教育研究培训中心邀请，在贵州省遵义市中小学英语教学领军人才五年提升项目中承担公开课；曾参与北师大教育培训中心四川彝族自治州雷波县支教活动并担任示范课；所培养学生在全国中学生英语能力测评、CCTV"希望之星"英语风采大赛等活动中获奖；个人撰写的教学论文多次获区级奖项。

赵赫老师围绕中学生情绪管理问题，通过两段音频材料，让学生感受生活中遇到的各类情绪问题，学习应对方法，同时掌握如何为他人提供合理建议，妥善处理彼此的情绪。本节课还运用了AI数字人、AI自动生成生活场景视频、AI智能出题等技术，有效提升了教学效率与学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。
物理教师 杨筱荻

中学一级教师，海淀区骨干教师，具备多年一线教学经验。曾获海淀区"风采杯"教学设计、说课答辩、综合成绩一等奖，多次承担区级研究课。秉持"为学之道，必本于思"的理念，课堂注重启发学生思考。

杨筱荻老师的课程通过"生活体验→实验探究→理论探究"逐步推进，从三维空间的干涉现象到二维平面的干涉条纹特点，寻求物理规律数学化，推导干涉条纹相邻亮纹中心间距与波长、缝屏距、双缝间距的定量关系。运用AI工具将抽象的微观模型具像化，降低学生的思维难度，帮助学生逐步形成建立物理模型的能力。
数学教师 齐艳艳

海淀区骨干教师。曾获海淀区“四有”优秀教师称号、温泉苏家坨地区优秀教师称号，多次承担区级公开课，作为核心成员参与市区级课题三项。

齐艳艳老师从教材中一道正方形课后习题出发，引导学生探究证明线段相等的多种方法。课堂上，豆包AI实时介入：学生提出解题思路后，AI快速生成不同方向的变式习题，助力师生在一节课中拓展出更多探究路径；网络画板借助AI生成动态几何图形，将线段旋转、重合的过程直观呈现，让抽象的空间关系变得可操作、可观察。一道普通的教材习题，也因AI技术的融入，成为了通往几何深度探究的桥梁。
地理教师 邱倩倩

海淀区骨干教师。温苏学区优秀教师，一零一中学优秀班主任、优秀党员。曾获北京市海淀区"风华杯"二等奖、"风采杯"一等奖，所带班级被评为先进班集体；辅导学生参加北京市中小学生气象比赛获一等奖，获评北京市气象知识竞赛优秀辅导员；论文《思维导图在初中地理复习中的应用效果研究》获北京市优秀论文奖。

邱倩倩老师以焦作市为典型案例，借助AI工具引导学生探究资源枯竭型城市从“煤城”到“美城”的转型之路。课程设计“AI资料员”“AI知识梳理助手”“AI协同规划师”等多角色互动环节，学生通过查阅资料、分析问题、制定方案、模拟听证会，理解因地制宜的可持续发展理念。
语文教师 蹇安红

海淀区骨干教师。曾获国家教育部级奖，承担国家级、区级公开课，参与国家级、区级课题研究三项，发表文章4篇，20余篇教育教学论文获得市区级一、二等奖。任教过四届学生，中考语文成绩突出。

蹇安红老师执教的《安塞腰鼓》读写课通过分层朗诵设计，让学生在缓急错落的朗读中感受文字气势。课程聚焦“词语点睛、手法妙用、句式增彩、层次分明”四大仿写要点，结合西安研学体验开展打腰鼓场面仿写，让学生在品悟经典中习得场面描写技巧。
语文教师 郝迪

海淀区骨干教师。曾获海淀区班主任基本功大赛二等奖、一零一教育集团优秀班主任、“全国中小学生创新作文大赛”指导教师特等奖。主持海淀区区级课题研究，语文教学研究成果获国家级、北京市一等奖。参与编写《中华古诗文经典诵读》（北京大学出版社）。

郝迪老师以“潭”字甲骨文趣味导入，勾连旧知明晰游记文体，通过对比把握柳宗元山水游记的抒情特质，聚焦景情互动关系。课前阅读柳宗元传记，利用AI技术制作小人书，课上结合阅读收获，探寻作者心境变化根源。课程以品景悟情为核心，兼顾文言知识与人文感悟，课后设置实践作业，让学生学以致用，掌握游记创作技巧。

生物教师 李志洁

海淀区骨干教师。曾获北京市作业案例征集活动一等奖，多次获海淀区"风采杯"教学设计和同步作业设计一等奖；多次承担市级、区级公开课；公开发表多篇论文，参编《探索微观世界》《微观星球显微镜下的奇妙世界》等多本图书；指导学生获空间站搭载青少年科学实验方案国家级三等奖，多人获市区级竞赛一等奖，部分研究成果被人教版初中生物新教材选录。

李志洁老师的执教的课程“AI赋能·筑梦校园——智能温室设计”是一个真实项目。学生融合生物、物理、信息技术与工程等学科知识，运用AI工具完成环境参数查询、自动控制逻辑生成、结构优化等设计任务，理解智能温室“感知—决策—执行”的AI工作原理，形成可落地、可推广的校园实践成果。

历史教师 胡堃

海淀区骨干教师。海淀区历史学科带头人、北部历史学科首席教师，区四有教师、区优秀班主任。

胡堃老师带来的是一堂高三历史复习课，课程以“赋役制度与户籍制度的关系”为切入点，探索AI辅助历史学习的专业路径。课程通过“批判使用—优化提问—苏格拉底对话”三环节，将AI从“答案供应商”转化为“思维教练”，训练学生以“一次一问”的递进方式自主建构知识网络。

专家视角

活动当天，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室主任王彤彦、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心物理教研员张玉峰、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心生物教研员乔文军等多位学科专家走进课堂，在课后与授课教师进行了深入交流。专家们一致认为，这些展示课呈现出鲜明的探索意识，AI技术的引入没有停留在“用了什么工具”，而是真正服务于教学目标。

英语组

数学组

语文组

生物组

同时，专家们也提出，面对课堂生成的学生思路，教师需要更及时地归纳总结，帮助学生在多样化的方法中找到可迁移的思维路径；技术应用可以进一步聚焦核心难点，让AI的介入更有针对性和层次感；学案设计应注重关键内容的复现与巩固，让学生的习得更扎实持久。这些来自专业视角的反馈，为老师们接下来的探索提供了清晰的方向。
 

八十年前
课堂上只有粉笔、黑板和师生的对话
八十年后
AI走进教室
学生可以和豆包讨论几何题的多种解法
可以借助网络画板呈现几何图形
可以为一座城市的转型
数智赋能教学，创新点亮课堂
当AI走进课堂，他们在探索什么
向AI提问、和AI辩论
这9节课
是温泉校区送给母校八十周年的
一份小小礼物
未来
还会有更多这样的课
在这座校园里
一直讲下去
……

审核：课程教学中心