阶段性工作目标

一、“链式”培训，人人参与；教育科研，个个落地。

以“链式”培训项目为主要抓手，让每一位教师都参与其中。
具体做法是：鼓励跨学科进行课题研究，参与者都要形成自己的研究成果。每个教研组至少立项一校级课题，以学术委员会的专家为核心，开展学科课题研究；教研组内教师除了参与跨学科课题研究者之外，每位教师都要选择学科内课题中的某一点结合自己的教育教学实践进行部分研究，并形成部分研究成果。

二、建设教师专业发展绩点管理平台，帮助教师实现专业提升。

帮助每一位教师建立个人专业成长档案，对教师的专业发展提供专家建议，督促教师走专业化发展之路。
具体做法是：利用信息化手段，结合教师专业发展有效路径，给每一位教师建立个人专业成长档案，并将教师专业成果以绩点的方式量化，采用绩点奖励的方式鼓励教师自觉提升专业化水平。

三、外引优质教育资源，实现线上、线下互补式学习，提高青年教师培训质量和效率。

四、优化评教评学内容，科学分析、审慎使用，找亮点，评出积极性。

五、尊重学术权威，设立学术委员会，办好校刊。