高中家长学堂助力亲子沟通与提升学生内驱力

作者：杨双伟 点击次数：1013次 创建时间：2020-12-23

翔宇学院基于前期对高一家长的调查，92.16%的家长认为 “亲子沟通与提升学生内驱力”的学堂讲座主题是自己需要的。

12月20日上午，利用线上classin平台，翔宇学院邀请到北京科技大学的刘成杰老师为我校高一、高二家长做了关于“亲子沟通与提升学生内驱力”的讲座。

刘成杰老师，有多年高校招生工作经历及学生发展指导与生涯教育研究经验，利用大量的实例、高考招生的数据，详细和家长交流如何提升学生的内驱力。

首先，刘老师和家长们展示了之前调研的三所学校的数据结果。从调查结果来看，本届高一学生学习动力较强，心理健康程度较好。但是学习态度差、阅读力和专注力上较上届有所下降，自律、坚持程度不足，探索欲望和求知欲不足，畏难情绪稍显严重，思维的灵活性不足（理科题目举一反三能力、文科题目拓展创新不足），还有勤奋程度历史最低。

接下来，刘老师和大家一起分享什么是内驱力。虽然关于内驱力的概念不同学者有不同的观点。比较普遍的观点认为学生学习内驱力包含好奇（有很多知识点可以探索和思考）、荣誉（年级排名、学科排名或其它荣誉）、认可（教师、家长及身边同学对我的认可）、能力（学习上有应对可控范围学科难点或知识点的挑战）、权力（有足够的影响力来影响别的同学，或某一学科的核心学生）、自由（在学习和责任方明独立于其他人，自我认同与众不同）、关系（群体效应、班级建设或小组建设）、有序（掌控学习进度和学习策略，主动引导自我学习）、目标（学习的目的体现在学习过程中）、地位（评选先进个人、三好学生等）。而这些内容中，尤其好奇、荣誉、认可、目标、地位对学生学习内驱力的提升影响更大。

接下来，刘老师和大家一起分析了提升内驱力的三要素：能力、认同感、自主性。当一个人在某个领域、项目或者学科上同时拥有了这三点，就容易在努力的过程中有强大的意志力、驱动力和专注性，从而达到理想的学习效果。

从提升内驱力的三要素出发，刘老师和所有家长交流了如何亲子沟通提升孩子的学习内驱力。基于实例、数据，给出四点建议。

第一点建议是从客观确定性入手，提升孩子学习内驱力。首先，引导孩子正确的认识自身的能力；其次是和孩子一起认识外部环境。刘老师建议，对于外部环境的认识，家长不要包办替代、也不要单纯说教。可以和孩子一起去分析，比如大学的招生渠道有多种 ，孩子是属于常规参加高考，还是有体育特长，艺术特长，从各专项招生角度来分析。对于外部环境的认识，刘老师建议高一家长目前从和孩子客观分析选科开始。

选科，建议家长和孩子要关注“选择权”和“选择机会”的关系。以选物理为例，选择了物理，孩子的高考报考选择权会增多，但是如果成绩不理想，那么选择机会会下降。要和孩子一起客观分析自己心仪的五所左右大学，借鉴2020年招生选科的录成分数线、专业等多因素来合理选科。
第二点建议是从主观确定性入手。刘老师建议家长和孩子沟通过程中，引导孩子尽可能清晰思考或者设定自己的目标，可以从身边榜样例子入手，引导孩子。刘老师还建议家长不要把自己的苦和痛藏起来，“这世界本不公平 ，这世界又异常公平；你有多努力，往往就有多幸运”。尽早让孩子明白这个道理，才能让他们发自内心的去努力和追求。再有就是“融洽的亲子关系”是最宝贵的，以及和孩子沟通交流要说到“点”上，孩子才会愿意和家长继续沟通交流。建议家长如果不知道如何说到“点”上，可以多读一点相关方面的书籍。最后就是试着去尊重和理解孩子，从孩子的角度，而不是从家长的角度考虑问题。

1个小时的讲座，不知不觉中就过去了。线上有500多位家长听讲座，96%的听讲座家长感觉自己有收获。还有200多位家长表示因时间关系未能参加讲座，后期会看回放。

参与调查的家长有99.5%的人表示家长学堂是有必要的，其中有83.3%的家长认为非常有必要。其中有38位家长表示以后愿意做为家长学堂的主讲人，和所有家长分享自己的思考或者经验。

北京一零一中的家长有很强的学习意识和意愿，本次讲座有500多位家长线上听课，就是500多个家庭可能亲子沟通会默默变得更科学，就是500多个学生可能无形中成长受益。期待一零一的家长学堂能在未来助力家、校协作，润物无声为一零一所有学子的成长助力。

撰稿人: 杨双伟
审稿人：刘子森