《聪明教学7原理》之我见 ------对《聪明教学7原理》的书评

2017-10-09 14:08 来源:图书馆 作者:吴红枚 点击:720 次

前言:

最近认真拜读了苏珊·A·安布罗斯等著的《聪明教学7原理:基于学习科学的教学策略》[1],并且针对本书提出的7原理,结合本人以往和现行的教学实践,写了一个读后感系列,对外语教学的某些具体领域进行了进一步的思考和探究。在这篇文章中,我将对此书进行一个整体评述。对于研究教育教学多年的大咖们的书评头论足,确有班门弄斧之嫌,但在教育教学这门科学面前,人人都可以发表自己的见解。所以,在本书评中,我将根据自己一如既往的读书习惯,思考以下6个问题:1.本书主要想解决什么问题(即作者的主旨是什么)? 2.作者是如何论述的(即作者的组织材料方式)?3.本书最大的优点是什么?4.本书的不足之处是什么?5.本书让你印象最深刻的是什么?6.本书促使你进一步想去研究什么领域(即本书对你潜在的学术价值是什么)?

 

研读任何一本学术专著或一篇学术论文,我习惯问自己的第一个问题是:本书主要想解决什么问题?我需要在最短的时间里知道作者的写作意图和主旨。《聪明教学7原理》可以满足我的这一阅读需求:本书条理清楚、结构清晰,囊括了迄今为止学习科学揭示的7个公认的原理,其中的每个原理都以学习科学和教学科学为基础,是多年来学习科学能够给教师的高度浓缩的启示。这些原理涉及到学生的已有知识、动机、发展水平的作用,学生练习、接受反馈的最佳时机,以及如何成为一名自主学习者。[2]这7条原理分别是:

1.学生的已有知识会促进或阻碍其学习。

2.学生组织知识的方式会影响其学习和运用知识的方式。

3.学生的动机激发、引导和维持他们的学习活动

4.要达到精熟的水平,学生首先需要掌握成分技能,然后练习整合这些技能,并且知道何时运用所学的技能。

5.目标导向的练习,结合针对性的反馈,对学习至关重要,

6.学生的当前发展水平与课堂中的社会、情感和智力气氛相互作用,共同影响他们的学习。

7.要想成为自主学习者,学生必须学会评估任务的要求,评价自己的知识和技能,设计自己的学习方法,监控自己的学习进步,并根据需要调整自己的学习策略。

本书在组织材料上,每个章节采用的是以下模式:首先呈现两个能够突出本章所讲原理的大学教学的具体画面;接下来联系所提供的具体现象来清晰地阐述某一原理;然后总结相关的研究及其启示,最后针对如何使用这些原理提供具体策略。总体而言,作者在论述这7条原理并提出运用策略时,尽可能地使用了具体的教学案例做论证,这样论证的好处是:便于有教学经验的读者或在职教师更充分地理解这些原理,同时可以结合理论和实例反思自己的教学、审视自身教学中存在的问题,找到改善教学的切入点。

我认为本书最大的优点是它为教师提供了以证据为基础的教学改进方法。这些方法首先是以理论为基础,根植于前人在认知心理学、发展心理学、社会心理学、人类学、教育学、多样性研究等领域的研究成果之上。其次,这些方法以证据为基础,用具体的学习领域的实验研究证据来支持;第三,这些方法很实用,适用范围从K-12基础教育到高等教育,能给不同经验水平的教师改进教学、提升教学水平和能力提供明确而实用的启示。最后,这些方法以清晰明确、通俗易懂的方式呈现给读者。

当然,本书在组织材料、提供具体策略方面,也有值得商榷的地方,比如,书中第65页重点是讲帮助学生分解成分技能,加强单独练习,但却在此处用了一大段讲整合成分技能,而从第65页至第67页,作者专门论述整合,这样组织材料容易让读者感到困惑,跟不上作者的跳跃性思维。个人认为第65页关于整合成分技能那段纯属放错了地方。再比如,在第二章第36至39页,作者针对如何有效帮助学生构建知识组织时,总共提出了11条策略。个人认为,针对不同的学习领域,构建合适的知识组织的策略会各不相同,作者在书中也只是简而言之,泛泛而谈,对有些策略的介绍或论述不够详尽易懂,另外,有些策略由于缺乏详细的实例加以佐证,显得流于空泛。而且,作者在不厌其烦地罗列这11条策略时,能否照顾一下读者的接受心理,将这11条策略更好地分类组织一下,避免啰嗦重复,比如,在提出创建概念图帮助分析或展示知识组织时,完全可以将策略1(专家/教师创建概念图、分析自己的知识组织)和策略9(学生画概念图,展示自己的知识组织)放到同一策略(画概念图)范畴来论述,或至少挨着论述(如列为策略1策略2)。最后,作者在介绍某些教学方法或研究成果时,举例不够充分,对方法的探讨不够详尽,导致读者要么似懂非懂,要么意犹未尽。比如在第5章第83页介绍教学支架这一方法时,仅举了两人一组角色扮演的例子,而有许多更有效、更易懂的方法却没有提及,比如写作教学中给学生提供范文、相关词汇和句型的支持手段等。

尽管本书有上述不尽人意的地方,但并不影响它成为一本很好的、能帮助不同经验水平的教师提升教学水平和能力的指导书籍。它为读者介绍了前人的诸多研究成果和教学理论知识,这其中最令我印象深刻的是如何激发学生的学习动机,如何帮助学生达到精熟水平,如何合理设置练习及有效反馈,如何构建支持性的课堂以及如何有效帮助学生成为自主学习者。我认为这些原理对教师读者具有醍醐灌顶、振聋发聩的作用,可以很有效地指导他们在这些领域的教学实践活动。

此外,这本教学专著还引起了我对某些相关领域的兴趣,比如认知心理学、发展心理学、社会心理学、人类学、教育学、多样性研究等,通过作者的引荐,我也了解了部分相关领域的知名专家及他们的专著或论文,比如Ahmed及其书Women and gender in Islam: Historical roots of a modern debate,我想通过Ahmed的这本书了解一下伊斯兰教中的女性问题和性别问题,再比如Atkinson的An Introduction to Movtivation(动机导论),我可以通过此书更透彻地了解动机这一理念。总之,《聪明教学7原理》一书为我推开了学术研究领域的另一扇门,接下来我要做的就是登堂入室,流连忘返于知识的殿堂里,等待打开另一扇门。



[1] 以下简称《聪明教学7原理》。

[2]以上关于《聪明教学7原理:基于学习科学的教学策略》书籍的介绍内容摘自百度百科。

 

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